近兩天，閱讀了一位家長寫的一篇文章，提出了教育子女的無聲教育觀點。讀後，讓我幡然醒悟，這真是此處無聲勝有聲的教育，往往收獲著意想不到的教育效果。

我不禁想到了近期發生的一件事情。那天，我照例巡視初中部各班上課情況，當我走到一個年級時，發現最後一排的一位女生睡得香甜的。我輕輕地拍拍她的肩膀，她睜開眼睛後，吃驚地看著我。

通過這件事情，我又想到了發生在另一個男生身上的事件。

也許我自己天生大嗓門，再加上從事德育工作多年，我說話的聲音近乎是喊，搞得家長來學校時，說我態度蠻橫，讓我哭笑不得。也正是我的這個壞毛病，只要張嘴就像生氣吵架似的。更可怕的是，越說語速越快，聲調越高，弄得家長直提醒我，能不能讓他們說句話呀。

說來也怪，也許我的大嗓門影響著其他教師。我校還真有幾位大嗓門教師，只要他們一開口上課，整個走廊，甚至於上下兩個樓層都能聽到他們的喊叫，扯著嗓子近乎聲嘶力竭，但還是改不了，都喊出了咽炎，喊了大半輩子了。我私下問他們，小點聲講話不行嗎？他們無奈地告訴我，小聲講課就不會講了，好像竊竊私語，也沒有激情了。我鄭重其事地和他們說，今後一定要改掉這個老毛病，我們一道改。

無聲教育彰顯了一位教師的文明修養，溫文爾雅如春風細雨滋潤學生心田，讓學生更加敬重教師。反之，粗暴野蠻，不問青紅皂白，劈頭蓋臉，不給學生任何辯論機會，這是教育的霸道，加劇師生矛盾，惡化各方關系。

無聲教育是一種等待，靜待花開，享受過程美麗。有些學生無須暴跳如雷，也無須諄諄教誨，他們在進行自我教育、調整，等時機成熟一定會一鳴驚人的。我常想，農民不可能面對一棵玉米苗而大聲訓斥著，為什麼不快快長大呢，同樣的道理，教師不能面對學生整天喊叫著，為什麼不完成作業？為什麼三番五次犯錯誤？這些不要大驚小怪的，坐下來，慢條斯理地談話，總會比歇斯底裡效果好多了。不妨，握著學生的小手，詢問他，開導他——這是給他一個巴掌換不來的教育效果。

無聲教育是管理的至高境界。教師的一個眼神，一個微笑，甚至一個暗示會讓學生銘刻在心的；而學生發生的細微變化，教師也會了如指掌的。師生心有靈犀一點通，教育就會暢通無阻。

從今天起，我要讓無聲教育走進我的生活，伴隨一生，為別人帶來溫暖和幸福。

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