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睡前給孩子讀15分鐘的書,比你跟他說一天話都有效!(家長要好好看看!)
愛讀書是一個人終身的幸運。越早開始親子閱讀,孩子的語言發展就越早,而且會一生都擁有較強的語言能力。如果上學後孩子才開始接觸書籍,由於課本是以學習工具的嚴肅面孔出現,和考試聯系在一起,孩子對書就會產生負

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睡前給孩子讀15分鐘的書,比你跟他說一天話都有效!(家長要好好看看!)
 

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愛讀書是一個人終身的幸運。越早開始親子閱讀,孩子的語言發展就越早,而且會一生都擁有較強的語言能力。如果上學後孩子才開始接觸書籍,由於課本是以學習工具的嚴肅面孔出現,和考試聯系在一起,孩子對書就會產生負

 


睡前給孩子讀15分鐘的書,比你跟他說一天話都有效!(家長要好好看看!) 觀看數:366 人

 

愛讀書是一個人終身的幸運。越早開始親子閱讀,孩子的語言發展就越早,而且會一生都擁有較強的語言能力。如果上學後孩子才開始接觸書籍,由於課本是以學習工具的嚴肅面孔出現,和考試聯系在一起,孩子對書就會產生負面的情感反應。而在幼兒時期就常常和書愉快交流的孩子,也會對學習抱有積極輕松的心態。

怎樣給孩子講故事

小小孩特別喜歡互動,這也是語言能力提高的過程。

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當豆豆媽讀到:“兔兔蹦、兔兔跳”時,豆豆總是指著書裡的兔子說:“它蹦了!它跳了!”而且說得一次比一次清楚。媽媽每次都會鼓勵她:“豆豆說對了!你看兔兔跳得多遠呀!”

幼兒和老人有一個類似之處,生活需要規律和儀式感,所以給孩子講故事可以安排在固定時間。睡前是親子閱讀的最佳時間,親密溫馨的時光,會讓孩子安靜下來,帶著美好的感覺進入夢鄉。規律和儀式感還體現在,幼兒經常喜歡睡前父母給他們講同一個故事。

重要的是質量而不是數量

教育專家小巫認為:重復性故事是輔助孩子入睡的最佳手段,也是幫助孩子建立安全感的很好途徑。

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“給孩子講故事,最重要的不是數量,而是質量,一個故事起碼要重復5~6遍,甚至可以一周講一個故事。”重復的頻率要根據孩子的年齡作相應調整,越小的孩子重復率應該越高。

成長中的孩子呼吸和心跳都不穩定,有規律的生活,重復性的講述,可以增進孩子呼吸與心跳的和諧,而只有當孩子調整好呼吸和心跳時,才能進行智性思考,也更容易接受故事內容的滋養。”

每天晚上9點是囡囡讀書和聽故事的時間。前15分鐘是囡囡讀給父母聽,後15分鐘反過來。

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囡囡今年8歲,從小養成的習慣就是睡前一定要聽故事。每次媽媽會把大燈關掉,開著臺燈,壓低音量,“女兒多數時間都是在故事聲中就睡著了。”有時,媽媽還會給女兒講自己小時候的趣事,或者自己熟知的故事。

約定時間,互相遵守

小編認為:“聽故事時,孩子的大腦始終處於一種積極的思考狀態。如果媽媽在幽暗的環境中講,孩子會根據媽媽說的每一句話,結合日常生活中接觸到的事物和體驗,在腦海中完成一幅屬於自己的畫面,這其實比識字或被一幅別人創作的圖畫束縛住更重要、更有意義。

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這種‘內心圖景’對于兒童心靈和智力的發展至關重要。”

上學的孩子有更強的自主意識,會纏著家長“再讀最後一段”。建議父母,開始每天睡前故事之前,要注意跟孩子約定時間,互相遵守。教孩子學會克制自己的願望,學會等待。

另外,小巫還提醒父母們,不要說穿故事的意義。

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“故事的意義很多時候不是一眼就看出來的,尤其對于《格林童話》這類民間故事,是幾千年古老智慧的積累,其人物和情節都具有隱藏的象徵意義。成人由於受社會閱歷的影響,已經不能很好地理解了。孩子的心靈是單純的、透明的,他們雖然說不出口,但會本能地從故事裡汲取養分。這些養分會深深地植入孩子的心靈,給孩子一生精神上的支持和引領。”

針對不同年齡講故事方法各異

家長也可以自己編故事,只要故事內容美好、友善、溫暖,並不需要法則和意義,也不要求與真實生活一樣,還可以進行適當的誇張。

多大的孩子就不需要父母的睡前故事了呢?王林認為:“按照人的生理發展,一直到12歲聽覺的接受程度都高於視覺。所以,父母可以給孩子講睡前故事到12歲!”

愛孩子,每天給他們溫柔的5分鐘

在中國,聽父母講睡前故事的孩子有多少呢?六一前夕,在意大利大使館的文化劇場舉辦了一場“100個女孩子的讀書會”,慶祝一套意大利的勇敢女孩子系列圖書出版。當現場的孩子們被問到:“爸爸媽媽在睡覺前給你們講故事嗎?”在場大多都是6~10歲的孩子,幾乎異口同聲地回答:“不……!”理由多是:“爸爸媽媽沒有時間!”“大人太忙了!”“求了好多次,都不給我讀!”

有一個女孩,終于輪到她說了:“我自己讀!爸爸媽媽很忙,我不打擾他們。我自己能讀好多書了!”

真讓人感慨!大人的事情難道永遠比跟孩子分享哪怕5分鐘更重要嗎?也有一些父母工作繁忙,經常出差,不能陪在孩子身邊。其實任何人都無法取代父母對孩子的影響,生活本身就是充滿了取捨,這需要父母們自己去權衡。

如何為孩子創編故事

澳大利亞的資深幼兒教師蘇珊·佩羅(Susan Perrow)告訴我們——

1.快樂的結局

給孩子希望,他們還在成長,內心需要希望。這就是為什麼我們要保護孩子遠離媒體,因為媒體中有很多負面的東西。孩子的心智不夠強壯,還不能承受像地震那樣的景象。

2.多用動詞,少用形容詞

年幼的孩子是通過模仿動作來學習,你會發現經典故事中,幾乎沒有什麼形容詞。

3.所有的故事都有開頭、過程和結尾

如果要給一個2~3歲的孩子創編故事,則故事要短,要有韻律;大一點的孩子可多一些過程。

所有故事都有治療或治癒的潛力

澳大利亞的資深幼兒教師蘇珊·佩羅認為——

凡是有助於恢復失去的平衡、或者重新獲得整體感的故事,都是“治療故事”。給孩子講“治療故事”,能夠讓孩子的行為或狀態重返平衡。如果一個故事讓人發笑,笑的人就得到了治療。如果一個故事使人哭泣,同樣也具有治療的效果。

民間傳說和童話故事的主題和解決方案非常大眾化,常給聽故事的人帶來希望和勇氣,去面對生活中的艱難困苦,幫助他們找到繼續前進的路。

大衛·鈴木(David Suzuki)是一位世界知名的環境保護主義者。他認為,故事可以建立與“某個地方”的精神連接,幫助治療我們的地球。舉個例子,如果一個簡單的自然故事可以幫助孩子們建立與附近森林的聯結,當他們長大以後,就會更有意識地保護森林、愛護森林。通過故事,可以建立和增強人與環境的全面聯結。

 


 
 
   

 

 


 

 

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